1-5 種父的條件 (第3/3页)

更深入一點：「你在育幼院，有交過朋友嗎？」

    嶺翔搖了搖頭：「不容易。大部分的孩子喜歡的東西，我沒興趣。我喜歡的東西……他們聽不懂，或是覺得很無聊。」

    「你喜歡什麼？」

    「我也喜歡歷史、政治、文學、哲學、電影、藝術。」他頓了一下，「但最喜歡的是基因模擬、神經結構設計、遺傳數據可視化。我知道這些說出來很不合時宜，但……我沒有別的嗜好。」

    「那你有沒有和誰特別聊得來？」

    「有幾個，比我大，待得比較久。他們會聽我講，也會問問題。但通常不久就離開了。有些是升學，有些是轉出去。」

    E07寫了一行字，然後語氣更輕了些：「那你有過感情經驗嗎？我指的是——喜歡上誰、或者被誰喜歡。」

    嶺翔沒立刻回答。那一瞬間，他的眼神偏了一下。

    「沒有真正的經驗。」他說，「但……我想我對人產生過好感。」

    「是怎樣的好感？」

    「就是……在她面前，我不太需要防備。講話不會被誤解，沉默也不是錯。」

    E07點點頭，不再追問。他合上筆記本前，最後補了一句：「給你四個詞：焦慮、羞恥、內疚、悲傷。你覺得自己最熟的是哪一個？」

    嶺翔停了幾秒，聲音很輕：「……羞恥吧。」

    E07不動聲色地點頭：「你為什麼這麼說？」

    「因為我太早知道自己能比別人快很多，但不能讓他們知道。」他抬起眼，語氣很平靜，「我不是怕被排擠，我是怕——那會變成我唯一的價值。」

    E07望著他，語氣輕了些：「如果你有一個孩子，他很可能會遺傳到你某個性格，你會希望是哪一個？」

    嶺翔想了一下，沒有急著回答。

    「……希望他能比我更會處理孤單。」他低聲說，「或者說，如果他像我這樣不擅長依賴別人，至少……可以不要太怕自己。」

    E07沉默片刻，再次提問：「你最近一次覺得自己『做錯了』是什麼時候？」

    「國中的時候。」嶺翔說，「有個學弟被排擠，我沒參與，但也沒說話。後來他轉走了。我沒做什麼……但那就是問題。」

    E07點了點頭，又問：「你覺得自己最像什麼樣的機器？」

    嶺翔思考了一下：「像一台運算核心大過記憶體的主機吧。邏輯運算很快，但記憶常常關起來，怕塞太多會當機。」

    M05坐在自己的觀察席前，眼前的螢幕顯示江嶺翔今日上午進行的心理評估完整紀錄。文字無聲地列印在眼前，每一段都冷靜、乾淨，像剛脫模的標本。

    她沒有立刻讀，而是把手指停在資料頂端的備註欄，靜了一會。

    心理師代號   E07   評語：

    「個體自我辨識高度精確，自律與情緒控管能力偏高。自我價值建立仰賴功能性表現，對『被理解』與『被記得』有未明言的深層需求。潛在同理心強，處理情感連結時選擇克制而非疏離。」

    她點開一條語音轉錄標記。

    「如果你有一個孩子，他很可能會遺傳到你某個性格，你會希望是哪一個？」

    「……希望他能比我更會處理孤單。或者說，如果他像我這樣不擅長依賴別人，至少……可以不要太怕自己。」

    M05的手停在鍵盤上，沒有敲字。那句話像某種回音，在她腦中停了半拍。

    【觀察員紀錄｜制度分析向】

    嶺翔對「羞恥感」的識別與語言掌握異常清晰，能將「能力優越」與「社會情緒排斥」之間的矛盾內化為倫理選擇，非自戀型思維，反映高度反身性。

    對「機器」的投射敘述為「主機記憶體關閉以免當機」，顯示其長期處於情緒自我保護與功能性過度運轉的心理結構。

    回應「做錯」的經驗非聚焦於自利行為，而是缺乏介入他人困境，表示其道德感建立於對「缺席責任」的理解，具深層共情潛力。

    在父職相關提問中，他投射的是「能處理孤單」的能力，未指向能力或地位的複製，而是情緒自恕與調節力的期許，具備情感繼承的思考結構。

    她滑動視窗，將這份備註上傳至代號   T91   的共用資料夾。